Maria Dueñas

María Dueñas es profesora de filología inglesa en la Universidad de Murcia. Hace tres años decidió dar el salto a la escritura de ficción. Misión Olvido es su segunda novela.


María Dueñas (Puertollano, 1964) publicó su primera novela, El tiempo entre Costuras, hace tres años. Vendió más un millón de ejemplares, fue traducida a 30 idiomas y ha inspirado una serie de televisión a cargo de Antena 3. Acaba de publicar su segundo trabajo, Misión Olvido.

Una de las dedicatorias del libro es "a todos los que a diario batallan en las aulas con entusiasmo y tesón". ¿Por qué decidió ser uno de ellos?
En realidad no decides ser profesora, son los caminos por los que te va llevando la vida.

Con su primera novela ha vendido más de un millón de ejemplares, ¿de verdad que antes no escribía nada fuera del ámbito académico?
Resulta un poco difícil de creer pero es así. Yo sólo me había dedicado a escribir artículos y cosas académicas para mi trabajo en la universidad.

¿No tenía ningún padrino?
Que va. Ni siquiera sabía si iba a conseguir que me publicaran. Tuve la suerte de que así fuera y fue acogida con muchísimo entusiasmo por parte de los lectores, los medios en seguida se hicieron eco...

¿Qué le diría a tantos universitarios a los que les gusta escribir y no saben por dónde empezar?
Yo aconsejo a todo el que tenga una buena historia, que la cuente, que se siente y la trabaje mucho; no sirve la escritura de fines de semana o de momentos en los que venga la inspiración. Hay que currárselo mucho.

Supongo que ahora tendrá una excedencia en la universidad, ¿qué es lo que más echa de menos del campus?
Pues quizá el tener un horario, no rutinario pero sí algo establecido. También trabajar en equipo y los cafés de media mañana.

¿Y a los alumnos?
No tanto, pero en el buen sentido. Como tengo muchos encuentros con lectores estoy en contacto permanente con ellos.

¿Es pura coincidencia que la protagonista de Misión Olvido sea profesora de universidad y, como usted, también viaje a Estados Unidos por trabajo?
Coincidimos en ser mujeres de la misma edad, profesoras de universidad, madres de dos hijos y muy poquito más. No he querido volcar nada más de mí en Blanca, ella es otra persona absolutamente distinta a mí.

¿En qué se parecen el oficio de escritora y el de profesora?
La vida de profesor universitario es una buena escuela, a mí me han servido mucho mi bagaje académico para acometer la escritura de ficción. Utilizo la misma metodología que utilizaba: planifico mucho, estructuro, parcelo, marco organización de contenidos... También me documento mucho; soy muy rigurosa e intento ser exhaustiva en mis datos.

¿Cómo se encuentra una historia?, ¿qué le inspira?
Pues depende. Por ejemplo, en Misión Olvido todo viene a partir de una visita a California y el toparme, casi casualmente, con la última de las misiones del camino real que establecieron los franciscanos españoles a principios del siglo XIX.

(...)

Tras el indiscutible éxito de 'El tiempo entre costuras', María Dueñas vuelve a cautivarnos con una historia de segundas oportunidades: 'Misión Olvido'. En palabras de la escritora, se trata de "una novela muy distinta en todos los sentidos: trama, tiempo, escenarios... Con personajes intensos que emocionan y seducen". María Dueñas ha respondido a todas vuestras preguntas y curiosidades.

Mercedes: hola maria : me gusta mucho com escribes, para cuando el próximo libro? Un saludo

Mi último libro, Misión Olvido, ha salido hace dos meses y una semana, así que me temo que de momento no hay ningún otro a la vista.

Manuel Díez: ¿Cómo se le ocurre poner el final con que nos tomó el pelo en su "El tiempo entre costuras"?

¿Tomé yo el pelo a alguien? No entiendo la pregunta.

Guillermo Molinas Gaona: Buenas suerte en su proximo lanzamiento..mi pregunta es ¿como se ha inspirado tanto para poder cautivar tantas personas por medio de palabras a leer un libro? entramos en un mundo y de que ese mundo sea real depende de que como nos llegue la historia.. y de que la historia nos llegue.. depende de como se exprese y de que este viviendo sus propias ideas.. pero como esta segura de que les llegara a los demas?

No tengo ninguna fórmula o receta, pero, según me cuentan los propios lectores, lo que les seduce es una mezcla de trama ágil, lenguaje claro y armónico, y personajes cargados de humanidad que cautiven y hagan sentir complicidad y empatía.

Raquel: La nueva novela "Misión Olvido" ¿es tan intensa y descriptiva como "El tiempo entre costuras"?

Se trata de una novela muy distinta en todos los sentidos: trama, tiempo, escenarios... Pero vuelve a tener personajes intensos que emocionan y seducen, que calan hondo y transportan a los lectores a otros mundos y vidas.

Adrián: Hola María. ¿De dónde sale la idea principal de 'Misión Olviddo'? ¿Son viviencias propias? Gracias.

La chispa original surge en un viaje, visitando la Misión de Sonoma, la última de aquel legendario Camino Real establecido en tiempos de la Alta Californina española. Después vinieron otros ingredientes, algunos de los cuales tienen que ver con mi propio mundo: la vida de campus, Blanca Perea (la profesora protagonista)...

Carmen: A la hora de ponerte a escribir ya tienes la historia en la cabeza, ¿cómo se aprende a desarrollar,a contar? ¿Hay alguna manera de ir planificando el desarrollo para no quedarse atascada? Muchas gracias.

Yo planifico y estructuro con antelación: diseño la trama y sus vericuetos, levanto escenarios, perfilo personajes, me documento... y después arranco a escribir. Supongo que he aprendido de una manera inconsciente a través de la lectura y, en parte, transfiriendo estrategias de mi propia experiencia de veinte años vinculada a la escritura académica. Y existe también un componente de intuición.

Sonia: En algún momento ha sentido que la denominación de 'best seller' infravaloraba su obra???

No, si se trata el concepto en su justo sentido: un libro que vende muy bien.

Bea: Dónde podremos encontrarte para que nos firmes tu nuevo libro??

Mira mi calendario en facebook o en mi web. Estoy acompañando a mi nuevo libro por toda España este otoño; estos encuentros con los lectores me resultan enormemente gratos y estimulantes.

Luz: Le produjo cierto vértigo publicar 'Misión Olvido' después del éxito de su primera novela??

No, en absoluto. Ha sido un reto muy, muy ilusionante.

Paquita: ¿Qué nos puedes avanzar de la serie 'El tiempo entre costuras'?. He leído que la protagonista será Adriana Ugarte,éxito aegurado, no?

Que ya está terminada, con un resultado que anticipo magnífico. No va a defraudar en absoluto a los lectores, y va a encantar a aquellos que aún no han leído el libro. serán once episodios largos e intensos, muy cuidados en todos los sentidos. Y Adriana está espléndida en el papel de Sira!

Leticia: Hola María, ¿Qué ha sido lo mejor de escribir 'Misión Olvido'? Estoy deseando volver a leerla :)

Lo mejor ha sido el reencuentro con los lectores: saber que mi nueva novela ha vuelto a seducirles y a trasladarles a otras aventuras vitales.

Celia: Siempre me ha interesado cómo se concentran los escritores para desarrollar una historia en forma de novela. ¿Cuál es su modus operandis a la hora de escribir?

En mi caso todo consiste en una mezcla de imaginación, disciplina, capacidad para manejar la lengua, ilusión y determinación de llegar hasta el final. A partir de ahí, y con muchas horas de trabajo, todo fluye...

(...)

Arenas movedizas en educación, y no me refiero a los recortes -que merecerían un artículo aparte-, sino a la nueva ley que tenemos a la vista. No pretendo entrar tampoco en argumentar a favor o en contra de lo que me gusta y disgusta de la propuesta, que de todo hay. Lo que hoy quiero es lanzar una súplica al ministro y a sus asesores; a los técnicos especialistas que desarrollen esa nueva ley, y a todos aquellos con capacidad para meter la cuchara en este enésimo potaje educativo. Mi petición es simple, casi de perogrullo, y se formula de manera muy escueta: por favor, enseñen a nuestros chicos a hablar y a escribir.

Veinte años lidiando en las aulas me respaldan para poder justificar con criterio lo que pido. He sido profesora universitaria y, en paralelo, he realizado enseñanza de adultos y formación de profesores. He trabajado en el sistema español y en el norteamericano, he participado en proyectos educativos europeos y en programas de investigación e innovación docente. Soy además hija de maestra, mujer de catedrático y madre de estudiantes en dos niveles educativos distintos. Y cuando suplico que se esfuercen en potenciar las habilidades de expresión oral y escrita entre los alumnos, créanme que sé de lo que estoy hablando.

La capacidad de expresión es fundamental para ordenar el pensamiento, representar e interpretar la realidad, transmitir conocimientos, expresar vivencias, opiniones y emociones, estimular la reflexión crítica y justificar acciones, planteamientos y decisiones. Se trata de habilidades fundamentales para el desarrollo intelectual, contribuyen a desarrollar satisfactoriamente un buen número de funciones sociales, abren puertas al éxito profesional y ayudan a mantener, en definitiva, bien amueblada la cabeza. Al igual que se hace en otros países que nos sacan tres pueblos en materia educativa, deberían ser desarrolladas de manera transversal por todos los estudiantes a lo largo de los cursos y las asignaturas, independientemente de sus intereses o sus trayectorias curriculares y sin ser consideradas erróneamente como patrimonio de los alumnos de letras o de los aspirantes a convertirse en comunicadores profesionales en alguna televisión.

Y, sin embargo, a pesar de las florituras retóricas con las que las distintas leyes nos obsequian cada equis años, la realidad es que, en la práctica real, algo tan esencial como esto apenas se tiene en cuenta. Padres, profesores, evaluadores externos... Todos somos conscientes de las graves carencias en materia de manejo lingüístico que muestran nuestros jóvenes, y no sólo en lo que respecta a faltas de ortografía o dificultades para realizar complejos análisis morfosintácticos: me refiero a la incapacidad de muchos de ellos para acometer tareas tan simples como ordenar armónicamente una secuencia de cuatro o cinco ideas o establecer relaciones lógicas de causa y efecto, de secuencia temporal, de contraste o de argumentación lógica. Para componer, en definitiva, un simple texto utilizando frases bien estructuradas y convenientemente engarzadas, mostrando una estructura coherente distribuida en párrafos cohesionados y haciendo uso de unas herramientas retóricas elementales.

Es fácil echar la culpa de este panorama tan desolador a la perversa influencia de las nuevas tecnologías, a la mediocridad intelectual del ocio audiovisual, a la influencia del mal uso del lenguaje por parte de políticos y medios de comunicación, al apresuramiento y las limitaciones que estipulan las redes sociales o a la malévola Logse.

Pero ¿qué tal si dejamos de buscar culpables y proponemos soluciones? Quizá este sea el momento. Aunque, si empezamos por erradicar las lenguas clásicas del currículo, mal futuro llevamos, señor ministro...